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针对“不同面孔”的教育
宜昌市第十五中学“立德树人”特殊教育纪实
编辑:教导处     点击数:2344    发布时间: 2015-11-10

得山水之灵气、育国家之栋梁。白马山下极具山水特点的十五中,可谓地灵人杰,曾经有过辉煌的办学历史,可当前学校却如同时下的股市一样有些低迷。2014年顺利通过了“宜昌市现代化学校”创建后,学校就一直在思考一个问题:如何使学校优质、特色发展?站在新的起点上,学校班子积极寻求新的突破口。经过思考和实践,我们终于在教师和学生不同层面找到了着力点:即以党建为抓手,在党员中开展“三带”活动以凝聚教育力量;在学生中开展“双心”教育以砥砺学生品行,致力于实现学校的华丽转身。

当前十五中的生源状况极其复杂,家庭家育状况极不乐观,家长们忙于生计或工作,各方面原因使得他们的家庭教育严重滞后或缺失,很多学生总处在“散养状态”,他们无规则和纪律意识,言语、行为处事为所欲为,学生也呈现出千奇百怪的“面孔”。针对这一实际,开展“孝心”教育成为我们的必然选择,我们必须突出“孝道”在中学生品行素养中的重要地位。我们的做法就是开展“三带”活动和“双心”教育,所谓“三带”即党员带领全体教师、党员帮带“特殊学生”、党员带动社会家长,以凝聚教育合力; “双心”教育即“孝心”和“红心”教育。

具体在工作中,我们把全校各班不好管理、规则纪律意识薄弱、行为有偏差的学生筛选出来,指定党员“一对一”帮带,做他们的“成长导师”,对他们的思想、心理、纪律、行为、学习、生活负责专门的指导;在教育内容上从最基本的“孝心”抓起,因为百善孝为先,我们强调“孝心”是善心、爱心、良心的综合体,只有抓住孝心教育,学生才会懂得感恩、学会尊重,才会增强责任意识、担当意识。“双心”教育致力于塑造学生良好的品行,进而提升学生的智慧,以实现“品”生“慧”、“慧”升“品”的“品慧”特色校园文化。

通过一年多的教育实践,我们认为尤以“党员帮带特殊学生”,做学生的“成长导师”教育效果特别显著,党员虽然很辛苦,但效果十分明显,在班级、学校和家庭不同层面都得以充分显现,班主任和家长都十分满意和高兴,可谓一举多得。现录取几个案例以佐证“因材施教”的必要性。

面孔1:“好吃包”丫头能树自律

 2014年9月2开学第二天清早,我站在校门口迎接师生进校园,新分配到校的研究生姚老师就找到我说:昨天放学后的六点多钟,在街旁的快吃店里,一个长得蛮清秀的小女孩像‘叫花子’一样伸手向所有人要钱,有失学校体面。她说从穿着的校服判断应该是八年级的学生,此事虽然不大但反映出我们学生有问题。随后我找班主任了解,班主任想都不想就说肯定是闵姓同学,七年级时她找周围的所有人都要过钱,为此班主任不知找她谈过多少次了,她妈妈也为此打过若干次,这个小孩已没得救了”

真的“没得救”?适逢开展“三带”活动,班主任杨老师开玩笑说:李校长把这个学生安排给你如何?她妈妈也说:“校长如果您把我女儿的这个坏习惯“灭”过来了,我将万分感谢。”这事对我已别无旁贷,老师们认为最难的工作肯定是我做;为此,我第一步是要弄清她为什么要钱?要钱干什么?然后才是采取有针对性的教育。

特诊方案是:第一步是深入家庭了解情况,利用周六我走访了住在民益家园的学生家庭,该生与母亲两人生活,享受城市低保,政府照顾其母亲在汉宜动车上做保洁工作,早出晚归、有时甚至不归,她每天让小孩带一碗头天的剩饭和11块钱作为小孩上学的费用,其他的实在没法子了。一个13岁的小女孩从小缺少家庭温暖,得不到父母的关爱,生活也没有保障,根本就没人管,能生存就很不错了。

 要钱的原因找到了——为了“好吃”。现在的小孩什么没吃过,可对闵同学而言什么都是新奇的,饥饿的本能和无穷的诱惑致使她伸手向他人要钱。从“要钱”不是偷我们会发现,她的本质是纯朴的,并非“没得救”。

第二步因症施教:找到原因后,我一方面帮助她从人的道德品质方面进行分析,指出这种陋习对人生、对他人、对社会的影响;另一方面是想法帮助她解决生活的困难,即每天增加她的费用,改善生活质量,帮助她改掉陋习,树立自信;同时与她母亲所在的东站衔接,调整其工作岗位,让她在东站地面工作,以便她有足够的时间照顾女儿。在随后的工作中,我每周找该生谈话,给予父亲般的关爱,并在生活上给予适当的接济,并鼓励他认真学习。

效果:在此后的时间里,该生再也没有向一个人要过钱,纪律也能很好遵守,班主任、家长都十分感激,“好吃包”变成了“乖乖女”。

 面孔2:“狂躁男”也能懂尊重

 2014年教师节过后的一天早上,一位打扮时尚的妇女进到我办公室就哭诉:“真不是东西,我怎么做都顺不了他,也不知他到底要怎样,他什么也不与你交流,吃力不讨好,真是绝望啊”。原来她是八年级一黄姓学生的家长,她说:她们两母子从当阳农村进城,儿子的父亲是浙江人,在儿子只有3岁多时就出走了。为了儿子的未来,她独自带着儿子进城打工,在香山富久源买了房;为了提升儿子的成绩,花225元一小时请家教“一对一”辅导;平时他要什么买什么给什么,如今他什么都不满意,跟她说话都是“吼”。说用钱是她应该的,就是要故意整她的钱。

 面对家长的说法,我想我们的学生就真的到了这种程度?这恐怕还是一个沟通和教育方式或者是策略的问题吧!我让家长先冷静下来回家,等候我们的教育和帮助。

 矫正方案:一是与他平等沟通,交心谈心,进入他的内心世界,便以了解他狂躁的原因;二是从珍惜劳动成果,一分耕耘一分收获的角度,让他建立起“世上没有天上掉馅饼”的美事,乱花妈妈的钱绝对是错误的观念;三是从传统孝道的角度帮助他建立起“要别人尊重你首先你要尊重别人”的观念,告诉他即使妈妈很唠叨,但出发点绝对是为他好的意识;四是营造和谐的学习生活环境,让他在与同学们的平等交往。

效果:现在该生再也没有动不动就吼、发脾气的现象,转而成为了做事主动认真,待人和气礼貌的阳光少年。

面孔3:“会演戏的男孩”也能真诚道歉

92开学第二天上午第二节课刚上几分钟,我巡视到教学楼五楼,发现一个小男生坐在走廊的地上,就像农村的小孩子一样很不成体统。心想:前天才再次强调任何教师无权停学生的课,谁又把学生赶出了教室?到教室门口一看:是英语课,老师讲的很认真,学生学的很专注。我走到该生身旁,将他拉起来,问什么情况,该生只说“被老师赶出来了”, 然后眼泪哗哗的往下掉,十分委屈的样子。我想既然是老师把他赶出来了,现在让他进教室可能会闹得更僵,就将他带到了他班主任处,跟班主任讲明情况,班主任马上明确的告诉我:“李校长你不认识他吧?他就是大名鼎鼎的吴某,可称得上演艺明星。你千万不要信他的话,他又是在演戏给你看,你不知他多会演戏,从来在他嘴里就听不到一句真话,现在他是装的很委屈,肯定是又犯了什么错,不然等英语老师下课后就会清楚的”。我说:“不管怎样我们还是要相信学生,谁对谁错等把情况弄清楚后就一目了然了”。

 经调查,该生原籍重庆,父母离异,父亲常年在外地从事营销工作,随奶奶生活,班主任很难联系到家长,小孩犯错后家长只会把他往死里打。课后与英语老师交流,果然是学生不愿上英语课,在课上讲话,老师只问了一下是不是他讲话,并说:如果你实在对英语没兴趣可以看看语文书,他的理解就是英语课可以不上,称老师转身板书时自己就跑出来了,老师还正要找他的下落,就被校长把人弄走了。他流眼泪确实是为了掩盖自己的错误。从老师们、同学们的反映看,该生的问题十分突出,必须采取特殊教育。

教育过程:一是告诉他为人“诚信”的重要性;二是帮助他分析自己目前的个性缺陷,指出撒谎会失信于人,谁都不愿与你交往;三是指出在现代社会如何待人接物;四是注意发现他的闪光点多鼓励,重新树立他在师生中的好印象。

经过特殊帮带,该生现在很少有撒谎骗人的现象,自己犯了错误后能主动向老师或同学道歉,剖析产生问题的原因或根源,真正改正自己的缺点和错误。老师心目中很会演戏的孩子也是可以改正的。

 类似的案例很多,如“被民办学校推出来的也能变为‘宝’”、“女汉子也会乖顺”等,无不告诉我们,教无定法,教亦有法,十五中党支部以“三带三微”活动为载体,创造行的开展育人工作,不失为一次大胆的尝试。大家不放弃、不抛弃,以“真爱、真心、真情”感化、引导和教育学生,真正的实施了“因材施教”,“立德树人”效果已初见成效。

 

                      宜昌市第十五中学 李西涛