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家长与老师要唱好双簧

编辑:教导处     点击数:1818    发布时间: 2017-12-25

 作者:李明春 湖北省宜昌市伍家岗区   宜昌市第十五中学      

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【摘要】在家庭教育中,家长与老师之间是同事关系,在家庭教育舞台上,他们扮演着犹如戏曲中的双簧的角色——“前门”与“后背”,而两种角色在一定条件下可以相互转换。无论扮演哪种角色,两者之间都要默契配合,协调作用。在家庭教育中,家长是主角,孩子是着力点,同时,家长也是受教育者,做家长的过程,就是与孩子共同成长的过程。家长在孩子面前要起到表率作用,老师要善于捕捉教育契机,巧妙科学引导。家长与老师要有科学正确的人才观、价值观,还要有一定的前瞻性,做到与时俱进,针对不同的孩子不断改进教育策略,教育方法。

【关键词】家庭教育  家长与老师  双簧角色  转换  表率  引导

双簧,假说真学仿佛一个,前演后唱喉咙两条。双簧本是兴起于晚清的一种曲艺,以其特有的艺术形式赢得人们的喜爱。家庭、学校是孩子成长最重要的舞台,如果说孩子是观众、学徒,那么家长与老师则是无法替换的导演、演员兼师傅。家长与老师在台前台后要密切合作,共同演好这台戏,给与孩子强大的艺术感染力,从而让孩子健康成长。由于学校教育有其自身的系统性、规范性,因此人们已有共识,这里不赘述;相反,家庭教育,由于孩子的个性差异与家庭本身的独特性,而且对于孩子的家庭教育手段没有现成的公用脚本,因此,我们在这里要重点探讨家庭教育中家长与老师充当的角色问题,在家庭教育中,家长与老师一定要唱好双簧。

家长与老师在双簧表演中的角色随着舞台的不同也相应变化着,围绕家庭教育,在学校舞台上,老师是“前脸”,家长是“后背”;在家庭舞台上家长是“前脸”,老师是“后背”;当老师与家长在QQ、微信在线、电话热线或者面对面促膝交谈时,两者则都成为家庭教育脚本的作者、剧评。

去年寒假,我布置了一道作业——“手洗衣物(不得机洗)不少于两次,每次大小衣物不少于6件,并以“洗衣”为话题,在作文本上完成不少于600字的随笔。”布置这项作业的时候,老师就是“前脸”,督促孩子洗衣,教孩子洗衣的基本要领,此时的家长就是“后背”。寒假归来,未能收齐这项作业,部分孩子的作文显然是造假的。究其原因,冬天水冷,大多数衣物是大件,部分家长不愿意让孩子受冷。所以一部分孩子,未能获得数九隆冬洗衣的经验。这样的孩子如何能真正理解冰水刺骨的含义,如何能真正理解劳动的艰辛,如何能真正理解父母家务的不易?没有体验,对父母的情感就会是空中楼阁,对穿在身上的衣物的卫生讲究就不会有自觉意识。

为什么冬天“手洗衣物”的这台戏,家长与老师的双簧没有演好呢?据调查学生得知,原因有三:一是学生不愿意劳动,惧寒畏冷;二是家长怕孩子受苦,替孩子代劳;三是,家长以为孩子洗衣服会占用孩子大量的学习时间,认为不值。大部分孩子贪玩,劳动自觉性差,无可厚非。贪玩是孩子的天性,然而,孩子可塑性很大,他们是完全可以改造的,他们的劳动意识与劳动本领是完全可以培养的。任务没完成好,戏不好看,主要责任在家长。家长的文化修养、劳动能力、经济收入、社会地位、从事的职业、育儿理念等等的不同,对待老师给孩子布置的作业理解透彻程度不一样,对待孩子家庭教育措施力度不一样。要提高家长的素质,首先,老师与家长要充分沟通,让家长懂得老师布置这项任务的意图,要达到的基本效果;其次,家长必须加强学习,矫正对劳动价值的偏见,树立正确的人才观,合理处理家务劳动与学习的关系。家长做到这一点比较难,当今社会呈现经济大繁荣,各种思潮泛滥,很多家长为了求得自身和家庭的生存与发展,面对复杂的社会茫然不知所措,家长需要学习,更需要具体指导。

我们学校地处城乡结合部,百分之七十的孩子来自进城务工子弟,大部分家长来自农村,他们的过去比较贫困,平均受教育的程度不太高,对社会的认识不科学,对社会的未来缺少预测性,所以对家长在家庭教育方面的具体指导尤为重要。对老师的说法、做法,家长可以不须完全去理解它,但是必须按老师说的去做,用心去做。

记得有一届初三即将毕业,我问学生何进:“马上就要毕业了,三年来,你觉得李老师怎么样?”他说:“我恨你!”我非常疑惑,追问:“为什么?”他说:“你说过我做的那事我妈不会打我的,但是,我差点被妈打死了。”我非常惊讶,说:“怎么可能呢!”

那时有一段时间,在棉纱厂工作的家长为了赶任务,中午加班,他与班上另外三个男孩子借此时机躲在家里看毛片,而且在班上男生之间私下谈论小范围传开。如此恶劣的事件我不得不查,也不得不教育。弄清了事情的来龙去脉,我对四个男生逐一分开单独交谈,告诉他们青春期对性的好奇是正常心理现象,但对初中生来说很不合适宜,而且事关重大,老师还必须让家长知晓。孩子们非常理解我,非常信任我。接着,我又逐一找家长交流,个别家长情绪非常激动,我按捺住急躁,动之以情晓之以理。并反复强调,回去之后,心平气和地跟孩子谈心,千万别打孩子——这不光是孩子们的错,因为毛片是孩子偷的家长的;我跟孩子们许下诺言的,包括何进的家长在内。后来,我对相关的家长也进行了多次回访,他们都表示已对孩子进行了耐心的教育,没有采取粗暴措施。谁知道,何进的家长并没有按照老师所说的去做,还对老师撒谎。何进为此事“差点被妈打死了。”打,客观上起到了威慑作用,暂时牵制了孩子的恶念,但是也埋下了仇恨的种子——“恨”老师。“恨”,多么可怕的字眼,孩子从一个极端走向另一个极端。

为什么要打孩子呢?打孩子是某些家长迷信的手段,是多年形成的很难改变的无能的陋习,即使屡试不爽毫无效果,也不计后果照打不误,固执得根本不听老师一丁点劝导。有一次,一个叫龙羽的孩子硬笔书法作业鬼画桃符,我用QQ跟他爸爸反映情况,让他在家里加强督促。不久正好开家长会,在走廊上龙羽的爸爸找到我,提起那次书法作业,他自豪地说那晚狠狠地暴打了他一顿。我赶紧劝他,孩子大了,以后千万别打,多沟通交流。没过多久的一天早上,英语老师在QQ群里报告未交作业的孩子,不料龙羽也在列。中午时分,家长QQ群里闪出一张照片,正是龙羽跪在自家门前,低着头,光着身子,脸上分明有被打的红印。我私下Q他爸,赶快撤去照片,但是可能是因为他不会操作,没有回应。不一会,他爸把龙羽带到我办公桌前,对龙羽喝道:“跟老师跪下!”我一把拉起龙羽,说:“不许下跪!你先回教室去!”待学生走后,我质问他爸:“我上次跟你讲了,不许打孩子,你怎么不听!还居然在群里发罚跪的照片,多损啦!”他爸也是个直性子,说:“老师,我也没办法,我好说歹说他就是不听,五花大绑吊着打也打过,但是管不了几天。我是一个卖菜的,也没文化,吃没文化亏不少。早上三四点钟就去进货,晚上收摊起码十点,没时间管他;我也无能管他。可是我不干活,一大家子吃什么?”

“一大家子吃什么”,听起来多么悲壮的借口。没文化,无能,这才是打孩子的根由。初中阶段的孩子,叛逆性强,是非观念形成的关键时期,家长应格外用心呵护。家长没文化可以,但不能没修养,不能没智慧。没时间,可以暂时放弃部分做买卖的机会;没文化,可以请有文化的家政人员。没魄力,又不听老师的,那就没药可救了。事实也正是如此,龙羽被多次暴打,也没有看到什么成效,作业多次不交,即使是交上来的作业其质量也不高。把受罚的照片暴之于群,多伤孩子自尊啦,在学校,老师布置的任务不愿意去完成。而这些,老师哪敢再跟他家长反映呢!为什么,怕孩子被打呀!

听从老师合理建议,家长率先垂范,孩子就会得到良好的发展。今年刚放暑假,有六、七位家长跟我微信说,孩子睡懒觉到九、十点钟,看电视、玩手机、打游戏,而作业做得少。我又得来做“前脸”,连续三天以晚上散步的借口逐个家访,而对学生做同样的要求:制定《暑假学习计划》。有三点内容必须做到:一、每天早晨六点半起床,晚上十点半睡觉。晨跑或者晚跑半小时,家长陪同;二,每天学习六小时,午睡一小时;三、整理自己的卧室,能洗自己的衣服,学会三至五道家常菜。《暑假学习计划》贴在书桌前,拍图发给我。当着孩子面,我对家长提出要求:一、以身作则,带头长跑(这也是孩子安全需要);二、每晚向我汇报或者晒于微信圈(晒出来的内容尽量只是陈述事实,不作议论抒情)。

很快各自的计划交上来了,但姜山没有。第三天傍晚,我正好办完事回家路过姜山所住的小区,约他爸赶快回家开门,我要去杀“回马枪”。门开了,姜山坐在电脑桌前,双眼惊讶地难为情地看着满头大汗的我,久久没有说话。那晚,我们谈了很多,我鼓励他,一个男子汉就要有“江山”一样坚不可摧的意志。姜山很受感动,当场就把计划交给了我。

“暑假计划”做好了,“后背”的戏就该家长好好去唱了。起初,很多家长反映“计划”实施不很顺利,老打折扣。我解释道:有一个计划,就是有一个方向,用来不断鞭策孩子。计划能完成百分之七八十就不错了,毕竟是暑假,孩子们有一种放松的潜意识。

贵在坚持,能持续做某件事,就是一种美德。家长是孩子的长辈,更应该做好示范作用。有几个家长也有他们自己的“计划”:陪孩子跑步,一起洗衣做饭,在家里若孩子也在,保证不看电视、不玩手机。我不断走家访,杀回马枪,督促家长唱好“后背”角色,激励学生落实计划,做一位坚守承诺的人。

程微微、宋琪伟、姜山、邰佳佳四位学生的家长相当不错,每天与孩子们一道作息——晨跑、洗衣做饭、午睡就寝,三周以来,基本天天如此。而他们的孩子也主动交了手机,封了电脑,提前完成了作业,还修改计划准备预习新课程、阅读一百万字的小说,还邀请老师去品尝他们的厨艺。从家长微信圈晒出来的孩子的动态完全可以洞晓各自的进程。尤其是邰佳佳,尚不说在家里,就是去乡下外婆家小住几天,也能坚持晨跑与学习,甚至与父母、外婆一起参加生产劳动,这些不能不让人感动。

这四位孩子为什么能很好落实计划,因为他们的家长无论多忙多累,都挤出时间与孩子一起落实计划,客观上起到了很好的表率作用。姜山、邰佳佳的家长善于晒微信圈,无论天热天雨,他们都参与锻炼,这种意志力尚且不说,单单是朋友圈里被亲戚朋友们的点赞,足以唤醒他们无穷的潜力、激发他们不竭的动力。人有被肯定的情感需求,坚持晒朋友圈无意识地起到了社会监督的作用,孩子们的活动价值被得到认可,不断激励孩子养成良好的学习生活习惯,增强劳动意识与技能,培养独立生活自理能力,从而形成优秀的品质。

在家庭教育双簧舞台上,家长唱“前门”,老师唱“后背”也是常有之事。一天,刘晓宇的家长跟我说,他家儿子胆小,不敢张嘴说话,读书声音小,更别提单独向老师请教问问题了,让我帮帮他。家长这么一说,我才意识到班上确实有这么一个身材高大的男生,平常不爱表现,但是他的习作中常透露着一种细腻的情感,让人偶尔也能记起来。为了唱好这台戏,我找到他家长认真研究了一番,制定出大致方案,等待时机。

一次作文评讲课之前,我把刘晓宇叫到办公室,闭着眼睛把他作文神夸一番,看他满面春风便话题一转说:“你的书法写的一般,有没有哪些字写不好!”他很高兴地问了几个字的写法,我立即在家长QQ群里表扬了刘晓宇:今天刘晓宇主动向老师请教书法,值得表扬,并附照片一张。有图有真相,群里立即热闹起来,点赞不断。接着几天,刘晓宇天天来问书法,我天天在群里表扬他。后来,我跟他说,离期末还有两个月,你每天课间向语数外老师各问一个问题,并做个记载,晚上让家长把记载的情况拍图给我,如果每天坚持不懈,我让你家长假期带你出去旅游。刘晓宇做到了“每日三问”,他家长也做到了每日汇报。渐渐地,刘晓宇好问了,开朗了,上课积极了,也带动了他身边的同学。

像刘晓宇这样的事例还有很多,这里不再赘述。其实,老师演好“后背”不难,充分利用孩子被肯定赞美的期待,诱导、寻找、捕捉教育契机,让家长在前台摆好姿态,就能很好地激发孩子的学习动力,培养孩子的优秀学养。

在家庭教育舞台上,老师与学生也可以演好“双簧”。我每学期都要开展推出十名“优秀家长”的活动。我先与学生商定成文“优秀家长标准”,并印发给家长,让孩子们监督家长。学期结束前,家长递交“优秀家长自我推荐信”进行海选报名,让学生写《我的××是优秀家长》。全班交流“推荐信”和学生作文,集体不记名投票选出“优秀家长”。孩子都有“长大”的情感需要,在家里能很好地监督家长肩负起家长应有的责任。在这个过程中,培养了孩子的观察力、责任心,尝试了家庭问题的处理方式方法。在这项活动中,我们不难看出,家长也并不能把自己摆得高高在上,当家长的过程,也是与孩子一起成长的过程。家长、孩子、老师三者密不可分,有机配合,孩子在家庭与学校两个舞台上才能健康快乐地成长。

在家庭教育中,孩子是着力点,家长是主角,老师是配角,三者主次鲜明,但又不能截然分开,在一定条件下,三者的角色可以暂时转换。随着时代的变化,新形势不断出现,家庭教育出现许多新特点。我们的教育观念、教育策略、教育方法不能一尘不变。我们要不断研究新情况,立足与时俱进,推动家庭教育健康平稳发展。营建一个个优秀家庭,就会建设出高素质的社会,高文明的国家。

【参考文献】

1.《家庭教育学》 赵忠心

2.《人际关系心理学》 桑楚

3.《素质教育》 崔相录