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初中生家庭教育之我见

编辑:教导处     点击数:1725    发布时间: 2017-12-25

作者 :黄昌琼   湖北省宜昌市伍家岗区    宜昌市第十五中学

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【摘针对当今的社会发展特征及初中学生的家庭教育现状,科学把握初中生成长特点,以家庭教育为重点,合理配合学校教育与社会教育,着重培养学生良好的品格与行为习惯。

【关键词】    初中生 关键期 家庭教育  品格 行为习惯

. 引言——问题的提出

“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长,促进老年人老有所养,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”   ----习近平

就人接受教育的全过程来看,家庭作为孩子成长的摇篮,是最先接受教育的地方。家庭德育始终是德育教育的起点和基础,是一个孩子成长的背景和底色。――黄百炼

在当前竞争激烈的社会,存在一个有意思的社会现象,子女教育的分化呈现出三个阶段:

一是婴幼年时期,子女个个都是宝贝,个个都是全家人尤其是父母的希望,或龙或凤,满载期望。

二是小学时期,子女在父母心目的地位,是龙是凤,渐见分晓。

三是中学尤其是初中阶段,是龙是虫,加速分化。可以说,中学尤其是初中时期,才是一个孩子成长成才的裂变期。

在这三个阶段中,孩子的学习成绩在有意无意之间,成为最核心的评判标准。学习成绩优越的,视为龙;学习成绩不行的,视为虫。

但问题就出来了,主要有两点:

其一是指孩子本身。孩子的学习成绩是否优异、孩子能否成为有用之材,似乎单纯是一个智商就能决定的,而勤奋程度、学习态度、习惯养成等因素均被忽略。

其二是指学校教育。仿佛只要在学校教育方面下苦工夫就行,而家庭教育、 社会教育完全没有引起关注。

大教育家孔子《论语》有云:“有教无类”。就是说不管什么人都可以受到教育,不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外,也不因为学习成绩不行而否认其在其它领域的发展天赋。“人之初,性本善”,学习不行,也许能成为运动好手、艺术天才、商界精英,等等,不一而足。正是基于此,孔子才提出了以“因材施教”、“循循善诱”为要点的儒家学派教育思想体系。

同样是孔圣人所言,“性相近也,习相远也”。性相近说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性。

说到教育实施,就离不开家庭教育和学校教育、社会教育三大教育支柱。其中, 家庭教育是学校教育的基础, 学校教育是整个教育阶段的关键,社会教育是家庭教育、 学校教育的延伸。三者就像一条链子。任何一方脱节,都会影响到整条链子的完整性。只有三类教育步调统一,互相促进,才能最有效地促进孩子的成长。

. 初中阶段是家庭教育的关键期

  教育的别名叫影响

  家庭教育是家庭成员的相互影响

  家庭成员之间的相互影响与教育,通常指父母对儿女辈进行教育(顾明远《教育大词典》)

初中阶段青少年期生理发生迅猛的变化,正处于生理发育的第二个高峰期。这个阶段的孩子可塑性、创造性、叛逆性最强,他们行为习惯还处于养成阶段,善于模仿、意识单纯、是非能力差,“染于苍则苍,染于黄则黄”。

家庭教育有着早期性、基础性、长期性、持久性的特点。家庭成员的态度,将对孩子的成长起到举足轻重的作用。引导合理,可塑性可以发展成为创造性,让学习充满无穷乐趣,成绩蒸蒸日上;引导失当,可塑性往往诱发为叛逆性,无端仇视一切,常常横生祸端。良好的家庭教育,可以帮助他们分清对错、善恶、美丑等,会使人终生受益,为其今后的成长打下良好的基础。

因此,初中阶段青少年教育的重点应以品德教育为主,培养孩子良好的道德品质并养成良好的行为习惯,包括家务劳动、青春期的教育、个性意志的形成、生活习惯等方面的综合素养,这样才能像古往今来的许多名人志士一样,在青少年时期受到良好的家庭教育,逐步成为对社会有用的专项人才,甚至名家、大家。                   . 合理利用家庭教育引导初中学生的成长

在转型期的当代中国,随着成年人的价值观发生巨变,家庭教育的支柱正在崩塌,其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏,重智轻德成为家庭教育的普遍趋向,造成的严重问题亟待引起重视。尤其是处在心智快速发展的初中阶段学生,家长教育缺失或者失位,导致家庭教育问题频发,家庭教育的作用日益重要。

一是要发挥家庭教育连续性优势。初中阶段的学生学习任务日益繁重,家庭教育只能在长期日常的有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行,不管是以什么方式、在什么时间进行教育,都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范,其潜移默化的作用相当大,伴随着人的一生,可以说是活到老学到老,所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育就像过去人们常说的“书香世家”、“耕读传家”一样,往往反映了一个家庭的家风,家风、学风的好坏,往往延续几代人、十几代人、几十代人。

尤其是打工经济的盛行,留守儿童增多,家庭教育的缺失,导致初中学生成绩没落、违法犯罪现象层出不穷,这都与家庭教育连续性有着很大的关系。

二是要发挥父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在,确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系,子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性,家庭成员的根本利益的一致性,都决定了父母对子女有较大的制约作用。

三是要发挥家庭教育感染性作用。父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会,以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时,孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。

四是要注意发挥家庭教育及时性作用。常言道:知子莫若父,知女莫若母。家长与孩子朝夕相处,对他们的情况可以说是了如指掌,孩子身上稍有什么变化,即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会,故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态,发现孩子身上存在的问题,及时教育,及时纠偏,不让问题过夜,使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

. 正确处理家庭教育与学校教育和社会教育的关系

学校、家庭和社会三者之间虽有一定分工,但也是各负其责、各司其职的,它们紧密相连、相辅相成、缺一不可的。忽视了任何一方面,都可能造成不良后果。要使学生全面健康发展,必须树立整体教育思想,实现学校、家庭、社会的有机结合。

一是要充分地重视家庭的基础教育。

家庭是学生成长的摇篮,是整个过程中进行的最基本、最初步教育的社会群体,特别是初中教育阶段起着学校和社会教育都难以起到的催化作用。家庭教育是一切教育的基础,是学校教育和社会教育的助手和补充。

正确的家庭教育应该按照国家的教育目的,参照中学的教育教学计划和要求进行,以配合学校教育,加快孩子正确人生观、世界观和价值观的形成,帮助他们分清对错、善恶、美丑等,会使人终生受益,树立正确的政治方向,为其今后的成长打下良好的基础。

二是摆正学校教育的主体地位。

学校的教育是主体,是家庭教育的延续、引申、补充和完善,是连接家庭教育和社会教育的枢纽,它对一个人起着动力、导向、保证作用。初中期间的学生受到教育是最集中、最系统、最牢固的,为将来步入社会打下坚实的基础,是人生最重要的阶段。学校教育可以对孩子进行知识、技能、品行等更为全面的补充教育。学校积极向上的氛围,也给学生们创造了良好的外部环境,优雅的校园、整齐的校舍、干净的楼道,以及各种教学设施,环境的布置,这些都可以陶冶人的情操。

三是开始关注社会教育,并把它作为学校和家庭教育的继续延伸和发展。

 社会教育无处不在,它对学生尤其是与社会联系日益密切的初中阶段学生,凡是社会生活的一切领域和人际关系等,对学生思想的影响极为广泛, 持续一生。尤其是家庭情感危机、市场经济侵染、安全诚信、不良文化因素等等,均对学生构成严重的冲击和危害,所以要积极引导学生对不同的社会信息进行反馈,使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力。学生要深入到社会的大课堂,体验各种不同的社会角色,学习社会规范,扩大社会交往,养成现代素质。学校面向社会,社会参与教育。只有把学校教育与社会教育结合好,才能使教育适应市场经济和现代科技的需要,也才能使人的智慧、潜能得到充分的发展。

四是家庭要配合学校与社会共同承担教育的责任。

所谓“生活即教育,社会即学校”,青少年既是成长中的初中学生,也是家庭中的一员,是一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的,当走进学校时,已经是在一定教育基础上的继续教育。

. 家庭教育要着重培养学生良好的品格和行为习惯  

家庭是学生的第一所学校,父母是学生的第一任老师。良好的家庭教育环境是孩子健康成长的前提和基础,正确的教育方法是家长开启孩子心灵和智慧的钥匙。

这里,我想以家庭教育成果最为成功的德式家庭教育模式,作为我们初中学生家庭教育的参考。

20世纪的德国人几乎包揽了世界一半的诺贝尔奖,比其他任何一个国家的都要多。德国人是如何培养出这么多的诺贝尔奖获得者的?这与德国人的家庭教育有着非常重大的关系。

第一是保持长幼之间的民主与平等。德国人虽然给人最突出的感觉是严谨,非常注重规则和纪律,但亲子之间的关系是民主和平等的关系,父母很少强迫子女服从自己的意志,也不要求子女按照他们的生活模式安排生活。

 第二是激励自信,崇尚独立。德国孩子长到一定年龄时,父母就认为孩子应该走向社会,而不希望他们过分依赖父母。要以激励的方法褒奖孩子的优点,树立孩子的自信心。表扬奖励是让孩子坚持正确的行为和习惯的最佳途径。好孩子是表扬出来的,家长不能吝啬对孩子的表扬,不能用成人的标准来考量孩子,对孩子的每一点进步毫不犹豫地予以褒奖,并且尽量采取当众表扬的形式或尽可能向亲朋好友通报来扩大表扬范围,增强孩子的自信心,强化表扬的效果。

第三是尊重孩子的选择权。给子女选择个人生活道路和兴趣爱好的权利,父母不过度干涉子女的选择,不把自己的愿望凌驾于子女发展之上,而是本着理性的态度和公平原则对待子女的学业。要格外重视对孩子善良品质的培养,注重从内心影响孩子,使孩子明白了一个道理:仰慕强者也许是人之常情,而同情弱者更是美好心灵的体现。

第四是讲究挫折教育。 中国社会创新一日千里、竞争无处不在。创新创造了机会,竞争带来苦难。要把苦难作为很快就要走进社会的初中学生人生的一笔财富,通过挫折磨砺孩子独立生活能力和抗挫折随力,不断适应新环境环境,不断克服困难,战胜挫折,在历炼中成长。 

【参考文献】《家庭教育学》,赵中心著,人民教育出版社2001年第二版

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》

2.《中国家庭教育缺什么》,李石华著,200911 中国三峡出版社

3.《德国家庭教育的经验及对我国教育的启示》,《教育探索》2015年第5

4.《我国家庭教育的现状、问题和政策建议》,《人民教育》 201201期,教育部关心下一代工作委员会《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》课题组 

5.《我国家庭教育指导服务现状调查报告》,20139中国家庭教育学会、全国妇联儿童工作部、中国儿童中心联合课题组

6.《〈论语〉新译》,张玉卿主编,人民日报出版社20059月版